郴州市2018年下学期五年级教学状况抽测 英语试卷分析报告

作者: 发布时间:2019年02月26日 来源: 浏览: 次 评论:100
 

郴州市2018年下学期五年级教学状况抽测

英语试卷分析报告

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????一、试卷评价??

试卷根据《郴州市2018年下学期学科教学状况抽测命题工作方案》,遵循《新课程标准(2011年版)》命制。此次五年级英语教学状况抽测的出题思路非常明确,通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。考试内容基于教材,源于教材,没出偏题怪题难题,注重知识的迁移和能力的生成。从得分情况可以看出:试题科学合理,试卷难度恰当。既体现了考查学生基本教学目标的达标情况,又有良好的区分度。整体来说,较好地测试了学生。试卷主要有以下特点:

?1、紧扣课标,注重基础。本次考试严格按照课程标准的目标要求,命题来源于新版湖南少儿出版社小学英语五年级上册现学教材。试题基本控制在教材内要求掌握和理解的词汇、句型、语法等基础知识范围内,所选相关材料是学生熟悉的日常交际用语、话题、故事等。坚持依据课本,重视基础知识、基本技能的考核;重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查,保护了学生的学习信心并激励学继续学习的热情。本套试卷既考查了学生的学习结果,又考查了教师的教学过程;既能够检测出学生对所学知识的掌握情况,又能够让教师通过此次测试从中找到自己教学中的不足,以改进教学方法,提高教育教学质量。

2、题量适当,难易适中。为了使不同层次的学生都有展现自己才能的机会,提高部分学习困难学生的学习兴趣,试题在设计上难易有度,各难度的题目相互交融,分布在整篇试卷的各个层面。全卷考题都是平时教学中重点把握的内容,整套试题难度系数控制在0.8-0.9之间,难易适中。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,题型中有对词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查,兼顾了对学生英语听力能力、阅读理解能力、写作能力以及活用语言能力的考查。

3、结构合理,目标明确。本套试卷由听力部分和笔试部分构成,听力部分占40%,笔试部分占60%。不同的题型结构有不同的考查目标,各题型的比重适度,分数合理,考查目标突出。学生的识记能力、理解能力、分析能力、基础知识的应用能力等都得到了锻炼,学生一个学期的知识得到很好的检测和评估,老师和家长对孩子们的学习有了更深的了解。

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二、考试情况分析

(一)学生考试成绩统计(某校抽样统计,供参考。)

试题

总分

听力

技能

找不同类单词

补全

句子

图文

配对

情景

交际

照例仿写

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阅读理解

赋 ?分

100

40

10

5

18

10

9

8

平均得分

91.74

37.17

8.69

3.55

17.28

9.67

7.97

7.41

难度系数

0.92

0.93

0.87

0.71

0.96

0.97

0.89

0.93

最高分

100

40

10

5

18

10

9

8

最低分

50

22

6

2

9

4

5

2

说明:样本分析总量:随机抽取湘南学院附属小学58个样本。本卷均分为91.74分,合格率98.28%,优秀率87.93%。不合格率 1.7%。

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????(二)学生失分的原因分析

????学生答题总体来看较好,做到了认真细致,书写规范,但也存在一些失误。

?一、听力部分:听力测试旨在考查学生听音、辨音、快速反应及听力理解能力。

????听单词或词组选出与听到的内容相符的图画:考题较为容易,考查内容均来自教材中的Part B,考生比较熟悉。答题中多数学生能够把听到的语音与某种具体事物联系起来,得分率为98%。失分原因是部分考生开考时学生心理比较紧张,一时不适应;有的同学对语音完全搞不清楚,或者听清了语音,却难以理解词义,无法从听到的语音转换成画面感觉,导致判断失误。

听句子:听句子得分率为93.44%。三个选项无论是句子结构还是语音相差甚远,区分度相当高,因而学生易于辨别。失分的同学一则是粗心大意;二是对发音掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。

听问句:考查学生快速反应能力。本题的得分率在听力部分中是最低的,仅为86.8%,有同学10分仅得2分。失分原因主要一是句型掌握不熟悉,导致学生在短时间内难以做出正确的反应;二是缺乏对问句与答句的整体理解,反应出英语思维能力较弱。

听对话:此题侧重考查考生的对话理解能力。此题得分率为93.1%。对话中反复出现目标词汇,考生容易抓住关键词。失分原因在于:一部分考生因对所听对话熟练不够,从而影响对对话含义的领会,导致答题失误;二是多数学生边听边做,缺乏对所听信息进行分析加工的能力,不会抓关键词和有用信息;三是选项增多了,三四年级只有AB两个选项,而五年级每题增加了一个选项,有部分同学在短时间内无法对三个选项进行速配。

???二、笔试部分

?????1.第一大题(找不同类的单词):词汇是英语教学中重要的一个部分,该题的目的是考查学生对词类基本的记忆与识别方法, 也考查了学生观察语言现象,发现其规律的能力。本题得分率86.9%。

????2.第二大题(补全句子):选择答案,使句意完整正确,这一题型考查了学生语法知识的初步运用能力。该题的整体得分率不高,为71%。从成绩分布来看,1、2小题出错较多。反映出学生语法知识较薄弱,似懂非懂。表面上看,考的是语法,实质上还是语言的运用。句子都来源于教材,如果学生能多积累目标句型,或者从实际交际的角度思考,那么失分率将会大大降低。

????3.第三大题(图文配对):找出符合的图片的正确选项,此题得分率为95.98%。与以往相比,本题得分率上升了很多。答错原因第一是还有学生对词汇和短语掌握不牢,有会说不会认的情况;也有的不理解单词的意思,导致不能正确地找出匹配图片的标题或说明;第二是学生的答题技巧掌握不够,对于区分度大的选项可以采用排除法选出正确答案。

4.第四大题(情景交际):根据情景选择合适的句子,情景交际题题考查“说”的技能。通过书面形式呈现语境,让学生们以口头的传达信息、完成相关任务。该题得分率是94%。从抽查的试卷来看,说明个别学生对情景交际语的理解和运用不够熟练;二是学生交际会话能力较差,教师平时应注重学生日常交际能力的培养。 ??

5.第五大题(我能看图写话):此部分主要考查学生“用英语做事情”的能力,同时考查规范书写单词和句子的能力,本题得分率为89%。老师们改卷严格按照评分标准进行,没有出现“送分”现象。按失分类型主要有:一是不少同学没有注意语法,比如第2小题是一般现在时,第三人称单数作主语,后面的动词用第三人称单数形式,而有不少同学用的是动词原形;第3小题,I like?doing sth.这个结构中有不少同学like后用的动词原形。二是有极个别同学对英语中的手写体与印刷体不能区分,如:字母a、l、k、y写成了印刷体;三是极少数同学态度马虎,单词中漏写字母或多写字母。

6.第六大题(我能读懂文章):该题旨在考查学生通过阅读捕捉信息,搜集信息,分析对比信息的能力。本题得分率为91.7%,但是抽查试卷中没有得零分的同学。失分原因一是三四年级以听说为主,五年级读写跟上,本次测试中的阅读从四年级的阅读小对话变成了阅读小短文,涉及的知识相对来说较多,信息量大,困难的学生难达到要求;失分较多的是第3小题,需要学生将上下文联系起来再作判断。说明学生还不能灵活运用,不能将知识很好的迁移。

三、教学建议

??1.培养习惯,抓实基础知识。听、说、读、写是英语的四大技能,也是基础,要从小学开始,培养良好的听说读写习惯。很多监考老师反映学生很快就会把题目做完,有个别的老师说听力还没开始语音播报,就有学生已经做完。考试中的状态反映的是平时课堂的状态,说明学生没有养成良好的“听音”习惯,建议课堂要有意识的进行听力训练,引导学生静心听;二要重视语音教学,引导学生认真听示范发音,先听模仿,再实践说,使其充分感知英语的语音语调特点,达到“见词能拼”、“听音能写”的效果;句型教学做到“词不离句,句不离文”;语法教学要做到与语境结合,进行语法操练时,要坚持四位一体,即话题、语境、结构、功能相结合;书写方面,在课堂上教师要规范书写,在低年级建议使用四线三格贴,注意规范的书写、占格以及标点符号的示范,培养学生正确的书写习惯。

2. 创设情境,培养学生“语用”能力。?无论是听力中的听问题和听对话,还是笔试中的补全句子和情景交际,都反应出学生的“语用”能力有待提升。?教师要尽可能为学生的英语语言学习创设良好的条件,话题选择应考虑学生的生活实际和认知水平,实施情景教学,让学生在真实、有趣的情景中进行交流。在交流中,感知、体验英语语言应用的准确含义;在交流中,享受交流信息、表达个人观点和想法的快乐;在交流中,不断提高学生的交际能力和综合语言应用能力。

3.重视阅读,提高理解能力。阅读是人们学习和传递信息的重要途径,也是工作、生活、消遣的主要方式之一。阅读是课堂教学的主要环节和教学内容,又是大多数学生今后接触和使用英语的主要方式。因此在教学中,要强化学生的阅读训练,通过阅读,使学生不仅可以学到英语词汇和语言知识、增强语感,提高语言学习水平,更可以获取信息和新知,提高分析和解决问题的能力。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要让学生在读中理解,读中体验,读中感悟,关注学生用英语进行直接思维的意识和习惯的培养。

4.规范训练,改进学习方法。认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答题的好习惯,尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范、书写不规范等不必要的失误。此外,还要关于分析学生,找出学生的薄弱环节,合理安排好教材知识梳理、专项训练和考试技巧指导。

5.面向全体,做好培优辅差。考试中出现了两极分化问题,100分的有,80—90多分的居多,但也有个别不及格的学生和一部分徘徊在“及格”与“不及格”边缘的学生。教师在教学过程中要始终重视“中间抓,两头拉”,努力提高优秀率和及格率,不让一个学生掉队。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 撰稿人:黄晶、王黎香

2019年2月

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